Cuando nos proponemos el reto de innovar debemos tener presente
desde el inicio lo que esto implica para el docente, los destinatarios
de tal decisión y la ayuda institucional para que dicha innovación se
asiente con éxito.
Lo anterior nos exige una reflexión rigurosa y la
pertinente toma de decisiones en torno a lo que deseamos lograr con ese
cambio. En este sentido el concepto de calidad juega un papel estratégico. ¿pero que debo entender por calidad?
El concepto de calidad ha evolucionado a lo largo de los años y dado lugar a que tanto lo referente a su función como a su ámbito y objeto de control hayan variado hasta nuestros días. Por ello diremos que la calidad es una herramienta básica para una propiedad inherente
de cualquier cosa que permite que la misma sea comparada con cualquier
otra de su misma especie.
Por lo cual acordaremos que la palabra calidad tiene múltiples significados. De forma básica, se refiere al conjunto de propiedades
inherentes a un objeto que le confieren capacidad para satisfacer
necesidades implícitas o explícitas.
En las entradas anteriores se planteó el hecho que la
innovación no se centra en las herramientas tecnológicas, especialmente
considerado que en gran parte del territorio latinoamericano no hay acceso a
dichas tecnología. Sin embargo, como educadores si debemos estar al tanto de
las herramientas que disponemos y utilizarlas de manera coherente en cada contexto.
Por lo anterior, les comparto algunos sitios con múltiples
herramientas pedagógicas, con diferente grado tecnológico, que creo puede ser
de utilidad para todos:
-PlataformaProyecta: iniciativa educativa española que fomenta la innovación en el
ámbito educativo y la mejora de la calidad de la enseñanza. Pone a disposición
de los profesores recursos que faciliten su a labor diaria en el aula para
impulsar el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación),
proporcionando métodos alternativos a los planteamientos pedagógicos tradicionales.
En el
esquema de zona de desarrollo próximo, asociada al Cognitivismo, se presenta
una distribución vertical de niveles, donde el Nivel del Tutor está encima del
Nivel Potencial y Real del estudiante. Esta visión jerárquica me genera
cuestionamientos respecto a por qué colocar el conocimiento de un tutor por
encima del de un alumno?. Innovar podría ser colocar todo desde una perspectiva
menos vertical y más transversal, donde el tutor no actúe como facilitador para
ascender hacia el conocimiento de él mismo, sino como un facilitador de la
transformación y estimulación de un conocimiento, que incluso muchas veces ya
tiene el alumno, y que simplemente necesita ser estimulado para que sea
aplicado correctamente.
Quizás el
innovar en la educación implica cambiar esa perspectiva del profesor como ser
de conocimientos superiores a los del humilde alumno, y más bien el profesor
debe asumir un rol humilde al guiar, aceptando la diversidad de opiniones y
experiencias de cada ser.
Al
respecto, encontré esta frase
“Critiqué
y continúo criticando aquel tipo de relación educador – educando en el que el
educador se considera el único educador del educando, en el que el educador
rompe o no acepta la condición fundamental del acto de conocer que es la
relación dialógica” Pablo Freire
En cuanto
al Conectivismo, muchos autores lo mencionan como si el centro del Conectivismo
fuese el uso de tecnologías. Personalmente entiendo que las tecnologías se
convierten en una herramienta últil en constante evolución, más no son el
centro de la innovación misma. Lo innovador del Conectivismo es justamente la filosofía
de ver conexiones en todo y aceptar que la diversidad es esencial para lograr
un real aprendizaje.
Les
comparto un video realizado por estudiantes respecto al Conectivismo:
En cuanto
al Conexionismo, es importante resaltar no sólo su planteamiento de las redes
neuronales como modelo base del aprendizaje, sino además los estudios de
laboratorio en los que se basó uno de sus principales exponentes Edward Thorndike
al cual lo podemos ver en el siguiente video sobre experimentos de lo que
denominó Ley del efecto
Finalmente
los dejo con otro blog creado por un Profesor de la Universidad Politécnica de
Madrid. Allí encontrarán múltiples elementos útiles, tanto desde el componente
conceptual, como Recursos de innovación educativa:
Algunos
centros educativos se centran en que la innovación educativa se refiere a
incluir y mejorar el acceso a nuevas tecnologías.
En un reciente
encuentro denominado “Retos TIC en el ámbito educativo” se identificaron 5
retos tecnológicos para de la educación (INNOVAticias.com, 2005):
1.Competencia digital docente
2.Educación
Inclusiva
3.Contenidos y recursos para el aprendizaje
4.Infraestructura en la escuela y conectividad
5.Metodologías
de aprendizaje que usen las TIC
Sin
embargo, la innovación en la educación va mucho más allá que eso. De hecho, para
innovar como educadores no necesitamos esperar evolucionen las herramientas
educativas, sino empezar por ser críticos y evolucionar constantemente con
nuestra pedagogía. Esto implica no pensar que lo que funcionó con un grupo o alumno
funcionará con el otro. Innovar implica ser flexible, ser humildes, respetar y
entender las diferencias de cada ser que llega a nuestras aulas, sean físicos o
virtuales.
Tal como
lo dijo un diseñador de tecnologías adaptadas:
“La
innovación es un proceso cíclico en el sentido de que tiene que pasar por el
que la diseña [el que educa] y también por el que va a beneficiarse de esa
creación. Si no hay alguien que cambie, que haga una disrupción en su modo de
vida, no hay innovación.”
Es decir,
si no involucramos al alumno en la creación de nuestras propuestas educativas, y
si no logramos que nuestra práctica educativa ayude de alguna manera a cambiar
a nuestros alumnos… entonces no estamos innovando.
